dc.contributor.author | Murat Kangalgil | |
dc.contributor.author | Gıyasettin Demirhan | |
dc.date.accessioned | 23.07.201910:49:13 | |
dc.date.accessioned | 2019-07-23T16:33:27Z | |
dc.date.available | 23.07.201910:49:13 | |
dc.date.available | 2019-07-23T16:33:27Z | |
dc.date.issued | 2013 | |
dc.identifier.issn | 1300-5340 | |
dc.identifier.uri | http://www.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TVRRME16QTVPUT09 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12418/2841 | |
dc.description.abstract | Beden eğitimi derslerinde kullanılan farklı dönütlerin başarı ve kalıcılığa etkisi araştırılmıştır. Araştırma, 2007-2008 öğretim yılında 8. sınıfta 4 grupta (sözel, görsel, sözel+görsel, kontrol) 80 öğrenci ile basketbolda turnike ve sıçrayarak şut konularında yapılmıştır. Kruskal-Wallis ve Mann Whitney-U Testleri kullanılmıştır. Bulgularda; bilişsel alanda, sözel ve kontrol, görsel ve kontrol grupları arasındaki farklar anlamlı bulunmazken diğer gruplar arasındaki farklar anlamlı bulunmuştur (p<0.05). Devinişsel alan sıçrayarak şut erişi puanlarında, görsel ve kontrol, sözel ve görsel gruplar arasındaki fark anlamlı bulunmazken diğer gruplar arasındaki farklar anlamlı bulunmuştur (p<0.05). Turnike erişi puanlarında görsel ve kontrol grubu arasındaki fark anlamlı bulunmazken diğer gruplar arasındaki farklar anlamlı bulunmuştur (p<0.05). Sıçrayarak şut kalıcılık puanlarında, sözel ve görsel gruplar arasındaki fark anlamlı bulunmazken diğer gruplar arasındaki farklar anlamlı bulunmuştur (p<0.05). Turnike kalıcılık puanlarında tüm gruplar arasındaki fark anlamlı bulunmuştur (p<0.05). Sonuçta, beden eğitimi derslerinde kullanılan farklı dönütlerin başarıya etkisinin olduğu, en fazla etkinin sözel+görsel dönüt grubunda olduğu görülmüştür. | en_US |
dc.description.abstract | It was investigated in this study that the effects of different feedback types on success and retention. In 2007-2008 academic years, 80 eighth grade students participated to study. Participants assigned to 4 groups (verbal, visual, verbal+visual, control). Subjects were asked to perform lay-up and jumping shot at the basketball lesson. Kruskal-Wallis and Mann-Whitney U Test were used. According to cognitive domain, there were no significant differences between verbal and control; visual and control group and differences between the other groups were significant (p<0.05). According to jump shoot success; there were no significant differences between visual and control; visual and verbal group, differences between the other groups were significant (p<0.05). According to lay-up success; there were no significant differences between visual and control, differences between the all other groups were significant (p<0.05). According to jump shoot retention; there were no significant differences between verbal and visual, differences between the all other groups were significant (p<0.05). According to lay-up retention; differences between the all groups were significant (p<0.05). As a result, different feedback types were effective on physical education lessons, verbal+visual groups was the most effective way. | en_US |
dc.language.iso | tur | en_US |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
dc.subject | Eğitim | en_US |
dc.subject | Eğitim Araştırmaları | en_US |
dc.title | Beden eğitimi derslerinde kullanılan farklı tür dönütlerin erişi ve kalıcılığa etkisi | en_US |
dc.title.alternative | Effects of different feedback types on success and retention in physical education lessons | en_US |
dc.type | article | en_US |
dc.relation.journal | Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi | en_US |
dc.contributor.department | Sivas Cumhuriyet Üniversitesi | en_US |
dc.identifier.issue | 44 | en_US |
dc.identifier.endpage | 197 | en_US |
dc.identifier.startpage | 189 | en_US |
dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı | en_US] |