The effect of differentiated instruction in geography course on students’ academic achievement and attitude towards the course

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorKarabulut, Yağmur
dc.contributor.authorKoç, Hakan
dc.date.accessioned2025-05-04T16:21:29Z
dc.date.available2025-05-04T16:21:29Z
dc.date.issued2024
dc.departmentSivas Cumhuriyet Üniversitesi
dc.description.abstractmaps by making use of the elements that make up the map”, “Explains the methods and techniques used in transferring information to maps” and “Explains the methods and techniques used in the representation of landforms on maps” in the 9th grade geography course “Map Knowledge” has an effect on students’ academic achievement and attitude towards the course.The research was conducted using the quasi-experimental design model of the experimental method within quantitative research.The research was conducted with 104 9th grade students in Sivas province in the 2022-2023 academic year.The data obtained from the participants were analyzed with SPSS 25.00 package program.According to the analysis results obtained from the research; it was concluded that the use of differentiated instruction method in geography course increased academic achievement but did not create a significant difference in attitude towards the course. As a result of the positive effect of differentiated instruction method on academic achievement, it is suggested by the researcher/researchers that this method can be integrated into other subjects and achievements of the geography course.
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı; 9. sınıf coğrafya dersinde “Harita Bilgisi” konusu içinde yer alan “Haritayı oluşturan unsurlardan yararlanarak harita kullanır”, “Bilgileri haritalara aktarmada kullanılan yöntem ve teknikleri açıklar” ve “Haritalarda yer şekillerinin gösteriminde kullanılan yöntem ve teknikleri açıklar” kazanımlarının öğretilmesinde farklılaştırılmış öğretim yönteminin kullanılmasının, öğrencilerin akademik başarısına ve derse olan tutumuna bir etkisinin olup olmadığını araştırmaktır. Araştırma nicel araştırma içerisinde yer alan deneysel yönteminin yarı deneysel desenler modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma 2022-2023 eğitim öğretim yılında Sivas ilinde bulunan 104 9. Sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcılardan elde edilen veriler SPSS 25.00 paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen analiz sonuçlarına göre; coğrafya dersinde farklılaştırılmış öğretim yönteminin kullanılmasının akademik başarıyı artırdığı ancak derse yönelik tutumda anlamlı bir farklılık oluşturmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Farklılaştırılmış öğretim yönteminin akademik başarı üzerindeki olumlu etkisi sonucu bu yöntemin coğrafya dersinin diğer konu ve kazanımlarına entegre edilebileceği önerilmektedir.
dc.identifier.doi10.32003/igge.1429037
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.32003/igge.1429037
dc.identifier.issn2630-6336
dc.identifier.issue52
dc.identifier.startpage24-Jan
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12418/31775
dc.language.isotr
dc.publisherMarmara University
dc.relation.ispartoflnternational Journal of Geography and Geography Education
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20250504
dc.subjectDifferentiated Instruction
dc.subjectTeaching Method
dc.subjectGraduated Activity
dc.subjectGeography Teaching
dc.subjectInstruction
dc.subjectGeography
dc.titleThe effect of differentiated instruction in geography course on students’ academic achievement and attitude towards the course
dc.title.alternativeCoğrafya dersinde farklılaştırılmış öğretimin öğrencilerin akademik başarısına ve derse yönelik tutumuna etkisi
dc.typeResearch Article

Dosyalar

Koleksiyon

DergiPark