Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Önerilen Ölçme ve Değerlendirme Uygulamalarını Gerçekleştirme Düzeylerine İlişkin Görüşleri

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorBaygül, Abdulkadir
dc.contributor.authorBuldur, Serkan
dc.date.accessioned2025-05-04T16:31:03Z
dc.date.available2025-05-04T16:31:03Z
dc.date.issued2022
dc.departmentSivas Cumhuriyet Üniversitesi
dc.descriptionEGT076
dc.description.abstractBu çalışmada Fen Bilimleri öğretmenlerinin önerilen ölçme ve değerlendirme uygulamalarını gerçekleştirme düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama deseninin esas alındığı araştırmanın örneklemini 74 Fen Bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Alkharusi (2007) tarafından geliştirilen ve Türkçeye uyarlama çalışması Baygül ve Buldur (2021) tarafından yapılan “Önerilen Ölçme ve Değerlendirme Uygulamaları Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde önerilen ölçme ve değerlendirme uygulamaları ölçeği alt boyutlarındaki ilişkileri belirlemek için tekrarlı ölçümler ANOVA ve katılımcıların puan ortalamalarının demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla ise MANOVA testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Fen Bilimleri öğretmenlerinin önerilen ölçme ve değerlendirme uygulamalarını gerçekleştirme düzeylerinin cinsiyetleri açısından anlamlı olarak farklılaştığı sonucuna ulaşılırken, mesleki kıdemleri açısından anlamlı olarak farklılaşmadığı tespit edilmiştir.
dc.description.abstractThe aim of the study is to determine the science teachers' views regarding level of performing the recommended classroom assessment. Survey model was employed in the study. The sample of the study consists of 74 science teachers. “The recommended classroom assessment practices (RCAP)” developed by Alkharusi (2007) and adapted into Turkish by Baygül and Buldur (2021) were used as a data collection tool. In the analysis of the data, repeated measures ANOVA were used to determine the relationships in the recommended classroom assessment practices scale sub-dimensions, and the MANOVA test was used to determine whether the mean scores of the participants differed according to demographic variables. As a result of the study, it was concluded that the levels of performing the recommended classroom assessment practices of the Science teachers differed significantly in terms of their genders, but did not differ significantly in terms of their professional seniority.
dc.description.sponsorshipSivas Cumhuriyet Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Başkanlığı
dc.identifier.endpage38
dc.identifier.issn2822-3675
dc.identifier.issue1
dc.identifier.startpage30
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12418/33607
dc.identifier.volume1
dc.language.isotr
dc.publisherSivas Cumhuriyet University
dc.relation.ispartofSivas Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20250504
dc.subjectÖnerilen Ölçme ve Değerlendirme Uygulaması
dc.subjectFen Bilimleri Öğretmeni
dc.subjectOrtaokul
dc.titleFen Bilimleri Öğretmenlerinin Önerilen Ölçme ve Değerlendirme Uygulamalarını Gerçekleştirme Düzeylerine İlişkin Görüşleri
dc.title.alternativeScience Teachers' Views Regarding Level of Performing the Recommended Assessment Practices
dc.typeResearch Article

Dosyalar

Koleksiyon

DergiPark