Matematik Öğretiminde Değerlerin Yeri

Abstract

Matematik öğretiminde, bilişsel alan öğretimi duyussal alan öğretimine göre daha ön planda tutulmaktadır. Matematiğin duyuşsal alan öğretimiyle ilgili çalışmalarda da genellikle matematiğe yönelik tutum, inanç ve motivasyon boyutları ele alınmakta, değerler öğretimi ihmal edilmektedir. Bunun en önemli nedeni olarak, matematiğin içinde değerler barındırmayan bir alan olduğuna inanılması gösterilebilir. Bu nedenle; matematik öğretimiyle ilgili çalışmalarda ve tartışma ortamlarında değerler öğretimi konusu nadiren gündeme gelmektedir. Halbuki matematik içinde çeşitli değerleri barındıran ve bu yönüyle de dikkate alınması gereken bir alandır. Bu nedenle bu çalışmada, matematik ve degerler arasındaki ilişkiler ortaya konmus; matematik dersinde öğretilen değerlerin sınıflaması yapılmış ve bu değerlerin öğretiminin nasıl yapılabileceğine yönelik açıklamalara yer verilmistir.

In the teaching of mathematics, affective domain teaching is subordinated to the cognitive domain teaching. Studies on affective domain in mathematics teaching have particularly focused on attitudes, beliefs and various motivations toward mathematics, but values-teaching has been ignored. The most important reason for this is the belief that mathematics is an area which has no values. Therefore the issue of values- teaching in research studies and panels has rarely been given attention by the mathematics community. On the contrary, mathematics is an area that includes various values, and these values need to be taken into consideration in research studies in mathematics. This study aims to investigate the relationships between mathematics and values and to classify these values taught in mathematics classrooms, as well as to discuss how these values can be taught.