ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ İLE İLGİLİ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Eğitim sisteminin temel ve göz ardı edilemez öğesi olan öğretmenlik,toplumu tüm yönleriyle etkileme gücüne sahip mesleklerin başındagelmektedir (Şimşek, 2005) ve öğretme işinin temel sorumlusuöğretmendir. Öğretmen; Yükseköğretim kurumlarında genel kültür, özelalan ve pedagojik formasyon eğitimi alarak yetişmiş olan her derece vetürdeki örgün ve yaygın eğitim kurumları ile kurs ve seminerlerde eğitimöğretim hizmetlerini yürüten kişilere denilmektedir. Sistemin en stratejiköğesi olan öğretmenlerin yetiştirilmesinde hizmet öncesi öğretmen eğitimiprogramlarının niteliklerinin önemli olduğu bilinmektedir (Gürdal, Sağırlıve Üredi, 2000). Öğretmen eğitimi; programa yerleştirme, hizmet öncesive hizmet içi eğitim olmak üzere üç aşamalı olarak ele alınmaktadır.Öğretmen eğitiminin ilk aşaması öğretmenlik eğitimi programına öğrenciyerleştirmedir. Öğretmen eğitiminde önemli olan ikinci aşama hizmetöncesi eğitimdir. Bu dönemde öğretmen eğitimi alan bilgisi, öğretmenlikmeslek bilgisi ve genel kültür üzerinde temellendirilerek öğretmenadaylarına mesleki yeterliklerin kazandırılması amaçlanmalıdır. Nitelikliokul uygulama çalışmaları ise söz konusu programın üçüncü boyutunuoluşturmaktadır. Bu araştırma, öğretmenlik uygulaması dersine karşıuygulama öğretmenlerinin tutumlarının bazı değişkenlere göreincelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya 122 kadın, 118 erkekolmak üzere 250 öğretmen katılmıştır. Araştırmada, Çevik ve Alat (2012)tarafından geliştirilen “Uygulama Öğretmeni Öğretmenlik UygulamasıDersine Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek 5’li likert tipipuanlanmaktadır ve İsteklilik, İletişim, Değerlendirme, Mesleki Yeterlikve Gereklilik şeklinde 5 alt boyuttan oluşmaktadır. Ölçeğin orijinalininCronbach Alpha (?) iç tutarlılık katsayısı ,86, bu çalışma için ise ,85olarak hesaplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler frekanslar,yüzdeler, “t” testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) test teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre ölçekten alınanpuanların yüksek olması uygulama öğretmenlerinin öğretmenlikuygulaması dersine yönelik tutumlarının yüksek olduğunugöstermektedir. Değişkenler açısından incelendiğinde cinsiyet, yaş vehizmet yılı açısından uygulama öğretmenlerinin öğretmenlik uygulamasıdersine yönelik tutum puanları arasında anlamlı fark bulunamamıştır(p>0,05).