Dijital Öyküleme Yöntemiyle Hazırlanan Etkileşimli Kısa Tarihsel Hikâyelerin Öğrencilerin Bilimin Doğası Anlayışlarına Etkisi

Bu çalışmanın amacı; dijital öyküleme yöntemiyle hazırlanan etkileşimli kısa tarihsel hikâyelerin (EKTH) öğrencilerin bilimin doğası anlayışlarına etkisini araştırmaktır. Çalışmada araştırma problemlerinin doğasından dolayı nicel ve nitel veri toplama yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma yöntem desenlerinden birisi olan iç içe gömülü desen esas alınmıştır. Araştırmanın nicel bölümünde; deney1-deney2-kontrol gruplu, ön-test son-test yarı deneysel desen esas alınmıştır. Araştırmanın nitel bölümü ise özel durum çalışması deseninde yürütülmüştür. Araştırmanın deneysel işlem basamakları 12 haftalık bir süreçte gerçekleştirilmiştir. Sürecin ilk ve son haftasında veri toplama araçları uygulanmıştır. Diğer 10 hafta boyunca ise deneysel uygulama süreci gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın deneysel işlem sürecinde 10 farklı EKTH ve bu 10 EKTH? nin dijital öykü formatında hazırlanmış halleri kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu MEB? e bağlı bir devlet okulunun ortaokulunda üç farklı sınıfta öğrenim gören 60 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada nicel veri toplama aracı olarak öğrencilerin deneysel uygulamalar öncesinde ve sonrasında bilimsel bilgiye yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla ölçekler uygulanmıştır. Ayrıca katılımcıların bilimin doğası unsurlarına yönelik anlayışlarındaki değişimi belirlemek amacıyla deneysel işlem süreci öncesi ve sonrasında Abd-El-Khalick (2002) tarafından geliştirilen ve açık uçlu sorulardan oluşan ?Bilimsel Epistemoloji Üzerine Görüşler Anketi? uygulanmıştır. Ayrıca görüşmeler yoluyla diğer nitel veriler elde edilmiştir. Çalışmada elde edilen nicel verilerin analizinde kovaryans analizi (ANCOVA) ve bağımlı örneklemler için ttesti kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz ve içerik analizi esas alınmıştır. Araştırma sonucunda dijital öyküleme yöntemiyle hazırlanan etkileşimli kısa tarihsel hikâyelerin öğrencilerin bilimin doğası anlayışlarını geliştirmekte etkili olduğu görülmüştür. Nicel bulgular ışığında, bilimsel bilgiye yönelik anlayışlarla ilgili uygulanan ölçeklerin birçok faktöründe, deney-1, deney-2 ve kontrol gruplarının ön test puanlarına göre düzeltilmiş son test puanları ortalamaları arasında, deney-1 grubu lehine anlamlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Benzer şekilde nitel bulgularda özellikle deney-1 ve deney-2 grubunda öğrencilerin bilimin doğası anlayışlarında önemli gelişmeler olduğunu göstermiştir.