Ebelik Öğrencilerinin Mizah Duygusunun Stresle Baş Etme Yaklaşımlarına Etkisi

Amaç: Araştırmada ebelik öğrencilerinin mizah tarzları ilestresle baş etme yaklaşımları arasındaki ilişkinin belirlenmesiamaçlanmıştır.Materyal-Method: Tanımlayıcı korelasyon çalışması olarakyapılan araştırmanın örneklemini 280 öğrenci oluşturmuştur.Veriler Mizah Tarzları Ölçeği ve Stresle Baş Etme TarzlarıÖlçeği ile toplanmıştır. Verilerin değerlendirmesi SPSS (22.0)paket programında yapılmış, istatistiksel anlamlılık p<0,05olarak kabul edilmiştir.Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalaması 20,80±1,51’dir.Öğrencilerden %72,9’u mesleği isteyerek seçtiğini, %44,3’üderslerde mizahın işlendiğini, %40,7’si stresle baş etmedemizahı kullandığını belirtmiştir. Mesleğini isteyerek seçen,derslerde mizahın işlendiğini söyleyen öğrencilerin kendinigeliştirici mizah ile iyimser yaklaşım puan ortalamalarınınanlamlı şekilde yüksek olduğu bulunmuştur (p<0,05).Katılımcı ve kendini geliştirici mizah ile kendine güvenlive iyimser yaklaşım puan ortalamaları arasında pozitif,çaresiz yaklaşım arasında ise negatif ilişki olduğu (p=0,001)saptanmıştır.Sonuç: Öğrencilerin olumlu mizah tarzları (katılımcı vekendini geliştirici mizah) ortalama puanları daha yüksektir.Olumlu mizah tarzları ile stresle olumlu baş etme tarzları(kendine güvenli ve iyimser yaklaşım) arasında pozitifyönde ilişki vardır. Sonuçlar öğrencilerin stresle sağlıklı başedebilmelerinde olumlu mizah duygusu oluşturmanın öneminigöstermektedir. Bu nedenle ebelik öğrencilerinde mizahıkullanmanın önemi konusunda farkındalık oluşturulması,stresle baş etme yöntemi olarak mizahı kullanmalarınınsağlanması önerilmektedir.