ORTAÖĞRETİM 9. VE 10. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK ODAKLI EPİSTEMOLOJİK İNANÇLARINA İLİŞKİN ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Bu çalışmanın amacı; ortaöğretim 9. ve 10. sınıf öğrencilerininmatematik odaklı epistemolojik inançlarına ilişkin öğrenci ve öğretmengörüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırmayöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanınçalışma grubunu, Sivas ili merkezinde yer alan ortaöğretimkurumlarında öğrenim gören 28 öğrenci ve bu okullarda görev yapan 41matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Öğrencilerden oluşan çalışmagrubu belirlenirken amaçsal örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilirdurum örneklemesi, öğretmenlerden oluşan çalışma grubu belirlenirkenmaksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veritoplama aracı olarak; öğretmen ve öğrenciler için birbirine paralel, iki ayrıyarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Elde edilen verilerinanalizinde, QSR NVIVO 10 programından yararlanılarak içerik analiziyöntemi kullanılmıştır. Sonuç olarak matematik odaklı epistemolojikinanca yönelik üç ana tema oluşturulmuştur. Bu temalar; öğrencilerinmatematik dersini öğrenmelerinin çabaya bağlı olduğuna inanmadurumu ve bu inancın nedenleri, öğrencilerin matematik dersiniöğrenmelerinin yeteneğe bağlı olduğuna inanma durumu ve bu inancınnedenleri, öğrencilerin matematik dersini öğrenmelerinde tek birdoğrunun var olduğuna inanma durumu ve bu inancın nedenleridir.Genel olarak; öğrenci ve öğretmen görüşleri öğrencilerin matematikdersini öğrenmenin çabaya bağlı olduğuna ve tek bir doğrunun var olduğuna inandıklarını, yeteneğe bağlı olduğuna kısmen inandıklarınıortaya koymaktadır. Ayrıca öğrenci ve öğretmen görüşlerinin de genelolarak benzerlik gösterdiği görülmüştür.