Öğretmen Adaylarının Temel Birimler ve Ön Ekler ile İlgili Bilgi Düzeylerinin Belirlenmesi

Bir niceliğin büyüklüğünü belirleme işi olan “ölçme” ve bu nicelikcinsinden belirli bir büyüklüğü tanımlayan “birimler”, temel bilimleriçin çok önemlidir. Ölçmeyi standart hale getirmek için UluslararasıBirimler Sistemi (SI) kabul edilmiştir. Bu birim sistemi ile “temelbirimler” tanımlanmıştır. Bu araştırmada, fizik, kimya, biyoloji ve fenbilgisi öğretmen adaylarının SI’da yer alan “temel birimler” veölçmede kullanılan “ön ekler” ile ilgili bilgi düzeyini belirlemekamaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden biri olanbetimsel model kullanılmıştır. Araştırmaya, Türkiye’de yer alan birüniversitenin eğitim fakültesinin üçüncü ve dördüncü sınıfındaöğrenim gören 196 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada veritoplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen ve üç açıkuçlu sorudan oluşan “Temel Birimler ve Ön Ekler Açık Uçlu SoruFormu” kullanılmıştır. Araştırma verileri “Betimsel İstatistik” ilebirlikte “İlişkisiz Örneklemler için Tek Yönlü Varyans Analizi” ve“İlişkisiz Ölçümler için Kruskal Wallis H-Testi” ile analiz edilmiştir.Araştırma sonuçları, öğretmen adaylarının “temel birimler” ile ilgiliorta düzeyde, “ön ekler” ile ilgili ise düşük düzeyde başarıgösterdiklerini ifade etmektedir. Ayrıca, fizik ve kimya öğretmenadaylarının “temel birimler” ve “ön ekler” konuları ile ilgili bilgidüzeyinin fen bilgisi ve biyoloji öğretmen adaylarının bu konular ileilgili bilgi düzeyinden daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sonolarak, sınıf düzeyi arttıkça genellikle “temel birimler” ile ilgili bilgidüzeyinin arttığı, “ön ekler” ile ilgili bilgi düzeyinin azaldığıanlaşılmıştır. Araştırma sonuçları, öğretmenlik lisans programları velaboratuvar eğitimi göz önünde bulundurularak tartışılmış, ölçme vebirim sistemleri ünitesinin öğretmenlik bölümlerindeki öğretimi içinçeşitli öneriler sunulmuştur.